Enlaces

Estoy actualizando los encales para que tengáis más fuentes de información. Creo que os pueden interesar, sobre todo, la página de la Agencia EFE y su Vademécum del español o la de Ana Mª Vigara Tauste, profesora de la Universidad Complutense de Madrid, en la que recopila artículos sobre el lenguaje en los medios de comunicación. Se llama "El cajetín de la Lengua".

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Texto con incorrecciones de Victoria Monroy

Os copio uno de los textos que habéis redactado a partir de la película de Bertrand Tavernier con incorrecciones para que las detectéis. Éste es de Victoria Monroy. El próximo será el de quien primero comente éste.

“Hoy empieza todo”

La película a comentar es un drama social de 1999 que desató un importante debate sobre la educación en Francia. Su actor principal, Philippe Torreton, da vida a Daniel Lefebvre, director de una escuela infantil situada en una región del norte del país azotada por la crisis de la minería. Daniel junto al resto de profesores de la escuela luchan por llevar a cabo su labor, pero la raíz de muchos de los problemas está fuera. Así, los personajes no pueden ser ajenos a ese entorno social dominado por el paro, el alcoholismo o la pobreza. En definitiva, la película va mucho más allá de una narración sobre la escuela y se convierte en un discurso de denuncia social.

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Factores de influyen en las reglas de concordancia

Aunque ya sabéis que las reglas específicas de la concordancia las podéis encontrar en el Diccionario panhispánico de dudas, que podéis consultar también a través de la página de la Real Academia a la que tenéis acceso directo en la lista de enlaces de este blog, como resulta excesivamente árido estudiárselas simplemente de memoria, lo mejor sería que tratarais de abstraer algunos mecanismos generales que observéis que tienen una presencia importante en la formulación de las reglas.
Así, por ejemplo, para la concordancia nominal es importante detectar si en la coordinación de dos sustativos en singular que van acompañados por un único determinante o un único adjetivo, los sustantivos en cuestión:
a) son concretos o abstractos
b) poseen un único referente o tienen dos referentes distintos
c) se conciben como una unidad nocional o conceptual
d) llevan adjetivos antepuestos o pospuestos
Si extraéis los criterios que manejan los gramáticos para establecer las normas prescriptivas de concordancia os será mucho más fácil recordar las reglas.

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Horas de consulta

Como hay muchos de vosotros que me lo estáis preguntando, ya que parece que aún no han subido esa información a la página de la Facultad, mis horas de consulta son los miércoles de 12:30 a 14:00 horas y los viernes de 11:30 a 14:00 en el despacho A2. También voy los miércoles por la tarde, de 17:00 a 19:00, pero únicamente si he concertado cita previamente con alguien que no pueda asistir a las tutorías por las mañanas.
En cualquier caso, ya sabéis que también podéis preguntarme dudas puntuales o enviarme comentarios artículos de periódico, etc. por correo electrónico a cheilop@us.es

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Un ejemplo de Mariate para que comentéis

En este ejemplo que propone Mariate, ¿hay algún uso lingüístico digno de comentar?

Mi madre ha dictado unas normas en casa prohibiendo no solo llamar más de cinco minutos por teléfono sino también rogando que no lo hagamos.

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Un poco de ayuda para entender mejor la cuestión de la impersonalidad

Antes de que os terminéis haciendo un lío, trataré de exponder brevemente lo que hemos visto esta mañana en clase a propósito del mal encaje que tienen las oraciones impersonales con se en la clasificación que hemos realizado:
En primer lugar, debéis tener en cuenta que en gramática se distingue, habitualmente, entre usos rectos y usos que se denominan desviados de todos los tipos de unidades lingüísticas que hay.
Así, por ejemplo (aunque esto no esté directamente relacionado con la cuestión de las impersonales), las palabras poseen significados rectos o literales y significados desviados o metafóricos, que a veces llegan a consignarse incluso en el diccionario. La palabra olla, por ejemplo, en su primera acepción significa 'Vasija redonda de barro o metal, que comúnmente forma barriga, con cuello y boca anchos y con una o dos asas, la cual sirve para cocer alimentos, calentar agua, etc.'. Pero, como todos sabemos, metafóricamente también se emplea para referirse a la 'cabeza'.
Pues bien, esta diferencia entre usos rectos y desviados que es tan fácil de comprender en relación con el léxico, también se produce con respecto a otro tipo de elementos lingüísticos, por ejemplo los tiempos verbales o las personas gramaticales que intervienen en las diferentes construcciones oracionales. Veamos un ejemplo referido a los usos rectos y desviados de los tiempos verbales.
En general, se considera que el uso recto del tiempo presente de indicativo es la referencia al momento de la enunciación del discurso. Pero, como ya hemos visto en clase, a veces el presente manifiesta usos desviados y se aplica a hechos pasados o futuros:
1) Colón descubre América en 1492.
2) Mañana no vengo a clase.
Exactamente lo mismo ocurre, finalmente, con las construcciones que se emplean en español para expresar significados impersonales. En primer lugar, tenemos un conjunto de verbos y construcciones verbales cuyos usos rectos son precisamente la expresión de la impersonalidad. Es decir, que gramaticalmente son construcciones impersonales y su interpretación coincide con esta característica gramatical, puesto que se trata de una interpretación también impersonal:
3) Llueve.
4) Hace calor.
5) Hay muchos ejemplos para esto.
6) No fumar.
Junto a estas construcciones impersonales de interpretación impersonal, existe en español la posibilidad de expresar impersolidad semántica mediante estructuras que gramaticalmente NO son impersonales:
7) Si bebes, no conduzcas.
8) Llaman a la puerta.
Como veis, los ejemplos 7 y 8 son de oraciones que gramaticalmente están en segunda persona del singular y tercera persona del plural, respectivamente, y que, por tanto, no son impersonales de por sí, pero que se interpretan como impersonales en la medida en que el agente que realiza la acción es genérico. Se trata, por tanto, de usos desviados de la segunda persona de singular y de la tercera del plural, cuyos usos rectos serían, precisamente, la referencia a un 'tú' o a un 'ellos'.
Hemos visto, hasta ahora, que hay construcciones que están codificadas en la gramática española expresamente para indicar impersonalidad: construcciones que son impersonales tanto gramatical como semánticamente. Por otra parte, también hay construcciones que NO tienen como primera función expresar impersonalidad o ausencia o desconocimiento del agente, pero que pueden llegar a cumplir este cometido. Es decir, construcciones que en ciertos usos desviados se interpretan como impersonales.
¿Cómo las distinguimos? Las construcciones que tienen la expresión de la impersonalidad como cometido básico son impersonales tanto en su forma gramatical o sintática como en su significado. Las construcciones queNO tienen la expresión de la impersonalidad como cometido básico, sino que pueden llegar a interpretarse así sólo en usos desviados, y sólo en determinadas circunstancias (que aún no hemos visto) son impersonales únicamente en su significado, pero no en su sintaxis (en ellas, por lo tanto, no coinciden gramática y significado).
Por último, existe un tipo de construcción, denominada construcción con se impersonal, en la que, a pesar de que gramaticalmente no haya impersonalidad, eluso o significado recto sí es la expresión de la impersonalidad. Esto hace que sea muy difícil decidir, con respecto al se impersonal, si esta construcción se asemeja más a las construcciones impersonales que hemos visto en primer lugar: "llover, hacer frío/calor, etc., haber + CD" o a las construcciones que no son gramaticalmente impersonales, pero pueden llegar a expresar sujetos genéricos y, por tanto, impersonalidad.
Si os parece, podemos solucionar el problema estableciendo y grupo aparte para el se impersonal y tendríamos, por tanto:
1) Oraciones sintácticamente impersonales que en su uso recto y, en consecuencia, principal, expresan impersonalidad:
a) Llueve.
b) Hace frío.
c) Hay mucha gente.
d) Aparcar sólo de 7 a 11.
2) Oraciones sintácticamente personales, que en ciertos usos desviados expresan impersonalidad:
a) Si bebes, no conduzcas.
b) Llaman a la puerta.
3) Oraciones con se impersonal: sintácticamente no son impersonales, porque se es su sujeto gramatical, pero su uso recto y principal SÍ es la expresión de la impersonalidad.
¿Os ha servido de algo esta exposición? ¿Os queda aún alguna otra pregunta que queráis hacer aquí mismo en el blog?

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Presentación

Aunque espero que podamos usar este blog para muchas otras cosas, en principio, creo que podríamos empezar con las siguientes propuestas.

1. Obviamente, podéis utilizar el blog para hacer cualquier consulta sobre norma y uso lingüísticos que se os ocurra.
2. Pero además, si os parece, podéis redactar textos periodísticos breves, concebidos en cualquier género y para el medio de comunicación que prefiráis y cometer en ellos algún error de norma que hayamos comentado en clase. Si me los enviáis por correo electrónico los iré publicando aquí poco a poco, para que el resto de compañeros pueda analizar en los comentarios correspondientes a cada post de qué problema se trata y, pasados unos días, publicaremos también la solución correcta.
3. En la parte de enlaces encontraréis algunas direcciones útiles sobre norma lingüística y medios de comunicación. Si queréis que añada alguno más, no tenéis más que proponerlo.

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